Introducción a la aproximación neuropsicológica de Boston (BPA) en la evaluación neuropsicológica

La aproximación neuropsicológica de Boston se enfoca en cómo un individuo resuelve un test, considerando el proceso y los errores tan importantes como el puntaje final para un análisis cognitivo completo. Este seminario introduce la aproximación neuropsicológica de Boston, un enfoque cualitativo para la evaluación neuropsicológica infantil originado entre 1960 y 1970 por la psicóloga Edith Kaplan. El método postula que la manera en que se resuelve una prueba revela información crucial sobre el funcionamiento cerebral. Se inspira en la psicología de la Gestalt, buscando comprender la naturaleza cualitativa de la conducta exhibida durante la evaluación. En lugar de centrarse solo en el puntaje, se analizan los procesos, los errores y las estrategias utilizadas por el evaluado para obtener un perfil cognitivo más completo. La aplicación de este enfoque se ejemplifica con pruebas estandarizadas como el WISC-V, donde se valoran las observaciones de proceso y el análisis de errores en subpruebas como Construcción con Cubos y la Figura Compleja de Rey. Se utilizan conceptos como la equifinalidad, que reconoce que un mismo resultado puede lograrse por distintas vías, y el examen de límites, una técnica para testear hipótesis sobre las fallas del evaluado. El objetivo es vincular los resultados de la evaluación con la neurociencia, la psicología experimental y el aporte clínico, sin desestimar la importancia de las pruebas normativas. P: ¿Cuál es el principio fundamental de la aproximación neuropsicológica de Boston? R: Su principio clave es que la forma en que una persona resuelve una prueba es tan importante como el puntaje que obtiene. En lugar de enfocarse exclusivamente en el resultado cuantitativo, este enfoque prioriza el análisis del proceso, los tipos de errores y las estrategias utilizadas por el evaluado para comprender la naturaleza de su funcionamiento cognitivo y sus dificultades. P: ¿En qué consiste la técnica del examen de límites? R: El examen de límites es un procedimiento para investigar las hipótesis sobre las causas de los errores de un evaluado. Implica modificar la administración estandarizada de un test, ya sea aplicando ítems extra, repitiendo preguntas o proporcionando ayudas. El objetivo es entender por qué la persona falló y qué elementos específicos le faltaron para poder resolver la tarea correctamente. P: ¿Este enfoque cualitativo rechaza el uso de pruebas estandarizadas y normas? R: No, la aproximación de Boston no rechaza la importancia de las pruebas estandarizadas ni de los datos normativos. Al contrario, valora su uso como un punto de partida esencial para el análisis. La propia Edith Kaplan requería que las pruebas estuvieran corregidas cuantitativamente antes de la supervisión, demostrando la necesidad de integrar el análisis cuantitativo con el cualitativo para una evaluación completa. Docente: Hermann Thomas Más información sobre seminarios y actividades formativas de ADIPA en: Chile: https://adipa.cl/seminarios México: https://adipa.mx/seminarios Colombia: https://adipa.co/seminarios